¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

El tema del aprendizaje efectivo en un curso de estudiantes diversos, es una trama conflictiva según la perspectiva que tengo frente a esta situación, ya que, en términos de discurso es muy atractivo pero a la hora de llevarlo a la práctica realmente se convierte en un problema; entendiéndose por problema para el profesor aquello donde necesitamos dedicar más tiempo a la planificación y creación de una clase.
Según Mgtra. Miriam A. de Luque diversidad de estudiantes es comprender que cada persona es única y por ello posee un estilo y un ritmo particular de aprendizaje ante el currículum.
Entendiendo que en el aula podemos tener coincidentemente en un mismo año escolar:

• Estudiantes indígenas.
• Inmigrantes de la misma lengua.
• Inmigrantes de lengua materna diferente a la del país donde está la escuela.
• Estudiantes con altas potencialidades.
• Estudiantes con condición de discapacidad cognoscitiva, sensorial, motora, auditiva, visual, del espectro autista.
• Estudiantes con más de una condición de discapacidad.
• Estudiantes sin necesidades educativas.
• Estudiantes con necesidades educativas.
• Estudiantes con deficit atencional.
• Estudiantes con conductas antisociales y sus derivados.
• Estudiantes abusados, maltratados, abandonados.
• Estudiantes en la calle o de la calle.
• Estudiantes trabajadores.
• Estudiantes…

Según el Ministerio de Educación una escuela inclusiva es aquella donde promueven en sus aulas, la flexibilidad curricular como única manera de responder a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, donde se permite la implementación de metodologías y prácticas docentes que favorecen la participación de todos y todas las estudiantes.
Si bien es cierto esto se podría entender como que dentro de la sala de clases tenemos estudiantes problemas; es necesario recordar que estos mismos estudiantes poseen: habilidades, intereses, motivaciones, valores, necesidades, que todos los estudiantes generalmente admiran a alguien y asisten a la escuela por algo y ese alguien puedo ser yo como profesor y es mi responsabilidad descubrir y potenciar ese algo.
Para poder crear y planificar clases incluyentes es necesario conocer a mis estudiantes; entre mas conozca a mis estudiantes mayor serán las posibilidades de organizar sus oportunidades de aprendizaje de una mejor manera.
Es necesario contar con algunos instrumentos didácticos para realizar clases de este tipo como por ejemplos los tecnológicos entendiendo que estamos trabajando en una escuela inclusiva los recursos para estos instrumentos serán facilitados, en caso contrario es importante mencionar que es el docente el encargado de crear y postular a proyectos con el objeto de adquirir recursos tecnológicos y otros para realizar sus clases incluyentes.
En este punto hay algunos autores que proponen la integración y participación activa de los apoderados para la generación en cierta medida de recursos y también participación en actividades donde esté involucrada la escuela, profesor, estudiantes y apoderados pero yo difiero un poco, ya que creo conocer la realidad de algunos colegios donde los padres son apoderados ausentes; por distintos motivos sean estos de trabajo o simplemente voluntad pero están ausentes entonces creo injusto para aquellos estudiantes que poseen estos apoderados; incluso me atrevería a decir generador de diferencias el hecho de integrar a los apoderados a estas actividades, con esto no quiero decir que ellos no puedan participar pero sí me niego al hecho de que sea algo planificado.
Creo que el ¿Cómo? dependerá de la situación en que me encuentre si tengo estudiantes muy desconcentrados; haré clases didácticas utilizando todo lo necesario para captar su atención sin dejar de prestar atención a aquellos que avanzan rápido. Es pertinente mencionar que yo hare clases a estudiantes de enseñanza media donde definitivamente prestar atención a aquellos que avanzan más lento creo será una tarea más fácil ya que no hay que lidiar tanto con el tema de la disciplina porque poseen periodos más largos de concentración que los estudiantes de básica entonces así podre identificar y así apoyar más a aquellos que posean un aprendizaje mas lento.
Promover una flexibilidad curricular no significa regalar notas tampoco significa que sea una escuela mediocre donde se puede ir para subir el promedio tampoco que se trata de una escuela diferencial ya que frente a esto, que se mal entiende nunca debemos olvidar que tenemos la responsabilidad de entregar una educación de calidad para todos y todas.
El objetivo de enseñar para que la totalidad de mis estudiantes aprenda creo que no se logra con soluciones como la que propuso nuestra Presidente Michel Bachelet este 21 de Mayo en su cuenta anual: regalando computadores a aquellos alumnos que pertenezcan al 30% de los mejores promedios de cada escuela donde el nivel socio económico sea bajo; no son ellos los que necesitan incentivo según mi opinión todo lo contrario con ello lo único que lograremos será potenciar las diferencias; porque no regalarlos al 30% de los peores promedios y así demostrar que no somos gobierno y profesores solo de los que no nos dan problemas sino de todos y todas y para todos y todas.