¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Según yo Inés Muñoz un buen profesor es aquel que se dedica por completo a la pedagogía y con esto me refiero mas específicamente a planificación de sus clases y capacidad de adaptar su planificación al situación que se de en cada momento.

También es importante mencionar el dominio que el profesor debe tener del aula con esto me refiero a el tono de voz, lenguaje corporal, seriedad y complicidad en los casos que sea necesario.

Es importante también poseer un grado elevado de personalidad si bien uno no es un “Súper Héroe”; dentro de la sala es necesario que ellos vean en mí un ejemplo a seguir y en enseñanza media es trascendental el tema de la personalidad cuando los niños pasan por un periodo critico en lo que se refiere a Autoestima.

Obviamente que lo mas importante es que el profesor posea un gran dominio sobre los temas a tratar si bien es cierto es imposible poseer todo el conocimiento de los temas es trascendental preparar bien las clases ya que esto se puede apreciar muy bien a la hora de escuchar a un profesor. Y a la vez es de lo que los alumnos se pueden aprovechar para descomponer por completo a un profesor.

Es importante recordar que trabajamos con personas por lo cual no esta demás considerar las experiencias de vida con lo cual se amenizan bastante algunas clases o recurso para aquel momento donde ya todos están medios desconcentrados exponer alguna experiencia de vida de acuerdo al tema tratado por supuesto recuerdo que daba muy buenos resultados cuando lo hicieron conmigo.

Si bien es cierto habemos muchos profesores en proyecto que no estudiamos esto por vocación es necesario que tomemos real conciencia de nuestra profesión y trabajemos con la responsabilidad que nuestros alumnos se merecen independiente si es por vocación o no. Responsabilidad ante todo.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Creo que toda acción que realice para ser un educador dependerá del contexto donde me encuentre recordemos que estudiamos un currículo dinámico y adaptable y desde se punto de vista tomare decisiones en cuanto a mis acciones tomando en cuenta ambiente estudiantil, realidad social, grupo erario, etc.

He pensado bastante en este tema desde que empecé este ramo ya que es con esto con lo cual yo como estudiante de pedagogía me doy cuenta si sirvo para este gran desafió o no…

Y es con esto que me he dado cuenta que nuestra carrera tiene una gran falencia; que es que recién la primera practica esta destinada al 8º semestre; donde si pensamos racionalmente es bastante probable que nos demos cuenta que en realidad no nos gusta nuestra futura profesión, y que pasa; como ya esta casi finalizando, no nos retiramos y salen a la sociedad profesores poco comprometidos con el trabajo pedagógico.

Para ver si mi trabajo esta siendo efectivo o no, tomare la tecnología como una herramienta para saber que están pensando mis alumnos ya sea a través de foros, edublog, páginas Web etc. Donde tratare de visualizar cuales según ellos son mis errores y cuales son mis virtudes todo esto en el ámbito pedagógico- social en el ámbito académico creo que es inevitable medirse con estas grandes pruebas nacionales como lo son el SIMCE y PSU, y parcialmente con pruebas de distinta índole para no perjudicar a las distintas potencialidades que puedan tener mis alumnos; con esto me refiero ha realizar pruebas orales, escritas con distintos ítems.

Y creo que lo mas importante que actualmente se esta dando en este curso de Currículo y con lo que creo se potencia la creatividad y espíritu critico de mis estudiantes es fomentar el debate en todo sentido independiente de la materia que se trate.

Finalmente quiero decir que no hace falta realizar tantas acciones para darse cuenta si uno lo hace bien o no; recordemos que trabajamos con personas y uno “siente” yo siento cuando un profesor se dedico a preparar una clase y puso lo mejor de si. Creo que me daré cuenta si estoy llegando a ellos o no, si estoy logrando la reacción como en química.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

El tema del aprendizaje efectivo en un curso de estudiantes diversos, es una trama conflictiva según la perspectiva que tengo frente a esta situación, ya que, en términos de discurso es muy atractivo pero a la hora de llevarlo a la práctica realmente se convierte en un problema; entendiéndose por problema para el profesor aquello donde necesitamos dedicar más tiempo a la planificación y creación de una clase.
Según Mgtra. Miriam A. de Luque diversidad de estudiantes es comprender que cada persona es única y por ello posee un estilo y un ritmo particular de aprendizaje ante el currículum.
Entendiendo que en el aula podemos tener coincidentemente en un mismo año escolar:

• Estudiantes indígenas.
• Inmigrantes de la misma lengua.
• Inmigrantes de lengua materna diferente a la del país donde está la escuela.
• Estudiantes con altas potencialidades.
• Estudiantes con condición de discapacidad cognoscitiva, sensorial, motora, auditiva, visual, del espectro autista.
• Estudiantes con más de una condición de discapacidad.
• Estudiantes sin necesidades educativas.
• Estudiantes con necesidades educativas.
• Estudiantes con deficit atencional.
• Estudiantes con conductas antisociales y sus derivados.
• Estudiantes abusados, maltratados, abandonados.
• Estudiantes en la calle o de la calle.
• Estudiantes trabajadores.
• Estudiantes…

Según el Ministerio de Educación una escuela inclusiva es aquella donde promueven en sus aulas, la flexibilidad curricular como única manera de responder a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, donde se permite la implementación de metodologías y prácticas docentes que favorecen la participación de todos y todas las estudiantes.
Si bien es cierto esto se podría entender como que dentro de la sala de clases tenemos estudiantes problemas; es necesario recordar que estos mismos estudiantes poseen: habilidades, intereses, motivaciones, valores, necesidades, que todos los estudiantes generalmente admiran a alguien y asisten a la escuela por algo y ese alguien puedo ser yo como profesor y es mi responsabilidad descubrir y potenciar ese algo.
Para poder crear y planificar clases incluyentes es necesario conocer a mis estudiantes; entre mas conozca a mis estudiantes mayor serán las posibilidades de organizar sus oportunidades de aprendizaje de una mejor manera.
Es necesario contar con algunos instrumentos didácticos para realizar clases de este tipo como por ejemplos los tecnológicos entendiendo que estamos trabajando en una escuela inclusiva los recursos para estos instrumentos serán facilitados, en caso contrario es importante mencionar que es el docente el encargado de crear y postular a proyectos con el objeto de adquirir recursos tecnológicos y otros para realizar sus clases incluyentes.
En este punto hay algunos autores que proponen la integración y participación activa de los apoderados para la generación en cierta medida de recursos y también participación en actividades donde esté involucrada la escuela, profesor, estudiantes y apoderados pero yo difiero un poco, ya que creo conocer la realidad de algunos colegios donde los padres son apoderados ausentes; por distintos motivos sean estos de trabajo o simplemente voluntad pero están ausentes entonces creo injusto para aquellos estudiantes que poseen estos apoderados; incluso me atrevería a decir generador de diferencias el hecho de integrar a los apoderados a estas actividades, con esto no quiero decir que ellos no puedan participar pero sí me niego al hecho de que sea algo planificado.
Creo que el ¿Cómo? dependerá de la situación en que me encuentre si tengo estudiantes muy desconcentrados; haré clases didácticas utilizando todo lo necesario para captar su atención sin dejar de prestar atención a aquellos que avanzan rápido. Es pertinente mencionar que yo hare clases a estudiantes de enseñanza media donde definitivamente prestar atención a aquellos que avanzan más lento creo será una tarea más fácil ya que no hay que lidiar tanto con el tema de la disciplina porque poseen periodos más largos de concentración que los estudiantes de básica entonces así podre identificar y así apoyar más a aquellos que posean un aprendizaje mas lento.
Promover una flexibilidad curricular no significa regalar notas tampoco significa que sea una escuela mediocre donde se puede ir para subir el promedio tampoco que se trata de una escuela diferencial ya que frente a esto, que se mal entiende nunca debemos olvidar que tenemos la responsabilidad de entregar una educación de calidad para todos y todas.
El objetivo de enseñar para que la totalidad de mis estudiantes aprenda creo que no se logra con soluciones como la que propuso nuestra Presidente Michel Bachelet este 21 de Mayo en su cuenta anual: regalando computadores a aquellos alumnos que pertenezcan al 30% de los mejores promedios de cada escuela donde el nivel socio económico sea bajo; no son ellos los que necesitan incentivo según mi opinión todo lo contrario con ello lo único que lograremos será potenciar las diferencias; porque no regalarlos al 30% de los peores promedios y así demostrar que no somos gobierno y profesores solo de los que no nos dan problemas sino de todos y todas y para todos y todas.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Yo creo que la forma mas justa de evaluar un estudiante es hacerlo de manera individual considerando el avance personal de cada uno; para eso por supuesto hay que estar en una constante evaluación clase a clase, materia por materia ya que hay materias que para algunos se hacen mas fáciles que para otros, o en algunos casos hay alumnos que ya manejan ciertos temas entonces a ellos deberíamos evaluar según su avance real.

Ahora si analizamos realmente, es casi imposible de realizar; por lo que ya hemos comentado antes con respecto al tiempo limitado, la cantidad de alumnos, la gran cantidad de contenido a pasar etc.

Pero sí; talvez podríamos realizar una evaluación mas justa cuando construimos una prueba; con ítems de diferentes estilos, algo de selección múltiple otro poco de verdadero o falso, desarrollo, rotulación de esquemas etc. algo donde se tomen en cuenta todas las posibles ventajas de los alumnos.

Y por supuesto tomando en cuenta que la nota no refleja el real aprendizaje que aya adquirido el alumno.

Aunque a pesar de todas las teoría y propuestas que existen frente a la temática de las pruebas como manera de presión, creo que sí; efectivamente son una medida de presión pero necesaria ya que hoy en día es muy difícil motivar a nuestros estudiantes por lo tanto si bien debe haber una evaluación inicial, durante y final de cada contenido a pasar creo que en algún momento es necesaria la prueba como medida de presión o motivación; para los más sensibles con el tema.

Efectivamente la evaluación inicial, durante y final es la mejor pero es utópico realmente nadie lo hace porque simplemente no se puede.

Creo que finalmente con lo que debemos quedarnos es que solo las pruebas no son una medida de evaluación y no se entienda esto como lo mas importante existe también la lluvia de ideas como evaluación de primera instancia; para saber, uno como profesor desde donde tiene que partir con un nuevo tema y así muchas más con las que podemos evaluar sin tener que utilizar la tan maquiavélica prueba que significa para muchos estudiantes.

¿Cómo se aprende Ciencias?

Aprender Ciencias no implica mayor diferencia con respecto a otros sectores del aprendizaje. La única diferencia creo que esta en el tiempo en que debemos dedicarle ya que acompañada de teoría debe ir la practica que es esencial para lograr un aprendizaje significativo para lo cual se necesita tiempo extra.
Si esto lo pensamos para un colegio lo ideal seria tener mas horas para Ciencias, pero si somos realista eso es imposible; por lo cual creo que mi propuesta seria: disponer de un lugar físico adecuado e implementado donde los alumnos pudieran ir a profundizar mas los experimentos realizados en clases y también si a ellos les nace la inquietud que puedan realizar distintos experimentos. Por supuesto siempre bajo la guía de un tutor que maneje las reglas de seguridad.
Creo que esa seria una buena manera de incentivar el desarrollo de la ciencia a mas temprana edad y también para lograr un aprendizaje significativo en aquellos alumnos que nos les interesa tanto el área; como incentivo.
Es importante mencionar la gran responsabilidad que tenemos los profesores en motivar a nuestros estudiantes, evitando caer en los típicos “viejos de ciencias” que se creen poseedores de la verdad y la sabiduría argumentando que las ciencias son muy difíciles por lo que ellos dificultan que nosotros; los estudiantes logremos entenderlas, olvidando que son ellos los encargados de lograr un aprendizaje significativo en nosotros.
Yo aprendo las ciencias en la medida que me las acerquen a la realidad y mostrándolas como algo entretenido, fácil y cotidiano, con un profesor que me provoque confianza, cercanía, respeto y admiración. Y finalmente descubriendo por yo misma que aquellas teorías que parecen escritas en otro idioma, pueda comprenderlas e interiorizarlas a través de los experimentos ya sea en un laboratorio o en situ (misma naturaleza).

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Claro esta que cuando hablamos de enseñar didácticamente lo que queremos es lograr una comprensión y creatividad a través de la experimentación y el descubrimiento en nuestros alumnos todo esto a consecuencia de que el alumno debe ser lo más importante en el proceso enseñanza aprendizaje.
Es tan importante este tema ya que según los teóricos con una buena didáctica se mejoraría la educación.
Ahora el tema es ¿Cómo enseñamos didácticamente en nuestro sector, que es el de Ciencias Naturales?
Personalmente creo que es más fácil de realizar esto en nuestro sector que en otros sectores debido a la inmensa cercanía de la naturaleza con la realidad objetiva.
Es impresionante ver la reacción que tienen los alumnos cuando mostramos experimentos utilizando objetos de la vida diaria para dar explicación a un fenómeno científico.
En nuestro sector para enseñar didácticamente debemos utilizar según yo el trabajo en grupo, proposición de un problema; dando los materiales para que ellos puedan experimentar y encontrar una posible solución a la problemática propuesta.
Lo importante es incitar a que mis estudiantes a partir de una pregunta generen pensamiento, y que este sea comprobado si realmente pertenece a la realidad a través de los experimentos.
Si bien es cierto son múltiples las técnicas que existen para lograr la motivación de los estudiantes ya que no para todos puede ser motivador la búsqueda de soluciones para un problema a través de experimentos. Todo dependerá de la situación que se me presente con mis estudiantes.
Lo que si tengo claro que en la medida que ellos “hacen” me refiero a lo experiencial será mas fácil que logren un aprendizaje significativo, ya que creo que ese fue el problema cuando yo no aprendí algún contenido en Ciencias; fue por que lo imaginé imposible de ser real o no entendía para que me servia en la vida diaria.

Para mi enseñar didácticamente será lograr un aprendizaje significativo en mis alumnos mediante diferentes técnicas dependiendo de la realidad estudiantil que posea a fin de lograr la atención y motivación de ellos utilizando todo lo que sea necesario a fin de lograr el objetivo.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Lo primero es promover un ambiente de respeto y confianza dentro del aula. Olvidándose de las diferencias que puedan existir como: clase social, nivel económico, color, raza, etnia etc. Y valores tales como tolerancia, empatía, respeto, confianza, solidaridad logren primar frente a cualquier diferencia que impida alcanzarlos objetivos propuesto en cada clase. Para esto se necesita la colaboración de ambas partes por cierto tanto profesor como alumno deben estar comprometidos con el bien mayor que es promover un clima adecuado para el aprendizaje.

Por ejemplo un profesor que piense que sus alumnos tienen “techo”; como dice mi profesora de currículo, claramente no esta comprometido con este bien mayor.

La confianza antes mencionada también tiene que ser de parte del profesor para con sus alumnos, ¿porqué pensar que mis alumnos no son capaces?; cuando todos son igualmente inteligentes y todos merecen el mismo respeto.

¿Porqué perder la paciencia, cuando me hacen preguntas con algunos antes que con otros? Puede ser que yo no me este expresando bien y no que mi alumno le cuesta entender y ¿porqué yo no entender que mi alumno entiende mas lento que los demás?

Todas estas cosas inhiben un ambiente un ambiente con igualdad de posibilidades de participación con lo cual no logramos un ambiente adecuado para el aprendizaje.

En la medida que yo confié en mis alumnos y trabaje con ellos como si supiera que serán grandes científicos el día de mañana; sus aprendizajes mejoraran considerablemente porque de esta manera si se promueve el tan anhelado buen ambiente para el aprendizaje.

Hay que tomar en cuenta que parte de un buen ambiente para el aprendizaje es que mis alumnos cuenten con los materiales y espacios necesarios para el desarrollo de una clase.

A veces esto nos parece responsabilidad de la institución educativa o de los padres en algunos casos (materiales) pero acaso ¿no es nuestra responsabilidad promover un clima igualitario? ¿Quién mejor que nosotros como profesores conocen las diferencias dentro de una sala de clases? Sabemos que siempre existirán pero ¡cuidado! con potenciarlas.

Demás esta mencionar las fallas técnicas que hasta en nuestra querida casa de estudio suceden; cables que faltan, datas que desaparecen, enchufes que no funcionan. Es importante tener en cuenta este tipo de situaciones en nuestras planificaciones con el siempre objetivo claro: promover un adecuado clima para el aprendizaje.